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【转载】中国教育失败的根源  

2014-10-29 07:39:29|  分类: 教育园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自思想家《中国教育失败的根源》

       中国的教育应该说比较发达,中国人也有重视教育的传统,为了小孩的教育不惜血本,但中国教育的效果确是很不理想的,中国教育培养出来的人都缺乏道德、缺乏创造能力、缺乏独立的人格和个性,所以人们普遍认为中国的教育很失败。目前中国有世界上最多的科学家、教授和工程师,中国政府提供了世界上最多的科研经费,但中国却没有做出一项对世界有重大影响的发明创造,这是对中国教育失败的最好的佐证。

人们对中国教育失败的原因进行了各种探讨,通常认为是教育方式方法有问题,需要从知识灌输式的教育变为启发式的教育,需要增加教育的内容,坚持德智体美全面的教育等等。这些都有道理,但都不是根本的原因,其实中国教育失败的根本原因在于教育指导思想和宗旨出了问题。中国教育从根本上是一种知识主义和工具主义的教育,也就是不把学生当人来培养,而是学生培养成一种没有灵魂、没有道德的学习机器或经济、政治工具。一句话,中国的教育不把人当人,是一种非人的教育。中国教育向来认为教育的首要目的是让学生学习知识,所以教学的方式自然是以知识的传授和灌输为主,学生只要把教材和老师教的知识记住就行啦,考试也是将记住学过的知识作为主要衡量标准。所以,知识的学习能力和记忆力是学生最重要的能力,死记硬背是主要的学习方法,而题海战术则是应对考试的最有效方式。在这种知识主义的教育方式下,小孩从3岁左右的幼儿园时期开始就学知识,一直到20岁的大学时代,都在不停地学习知识,应对考试。这种以学知识为主的应试教育使学生和老师都很累,而学生经过了近20年的学习之后,出社会到工作岗位上才发现,书本上的知识已经过时了,没有多少用处。这种知识主义的应试教育,造就了如今中国课外辅导教育产业的畸形繁荣,像新东方之类的学校成了中国的“教育明星”。学生除了在学校上课之外,业余时间还得去上各种辅导班,而不少学校老师则上课时不认真,把精力用去搞课外辅导班以赚“外快”。这就是中国教育的怪现状。

这样的教育带来的唯一好处是使中国学生学习很努力,考试能力不错。而最终的结果是对精力、智力的无效浪费和对学习兴趣、创造能力的极大损害。

而欧美国家的教育特别是美国的教育主要以培养学生的学习探索能力为主,而非以学习知识为主,所以在10岁以前的小孩,并不要求其学多少知识,在小学阶级的功课很少,而是让小孩在各种活动中自己去认识事物,培养自己收集信息、观察分析问题的能力。所以美国的中小学生没有中国学生那样的功课负担和考试,学习成绩也没有中国学生那么好,但其工作之后,却有比中国学生更好的学习创造能力。学生付出得少,实际取得的效果更好,这就是符合学生认识成长规律的教育的结果。

中国知识主义教育失败的原因在于,这种教育违反了学生的认识发展规律,始终以成人的标准去要求小孩。本来小孩的意志力弱,对之外行为的控制力不强,但好奇心和探索精神强,这是应该让其充分发挥好奇心和自我探索精神,少给一些学习知识的负担,这样才能培养学生独立的认识、学习和创新能力。而中国教育则以记得的知识的多少作为衡量孩子的主要目标和标准,以成人的行为去要求小孩,最终自然是南辕北辙,不会有好的效果。

教育更核心的目标是培育人,让每个学生都发挥其潜能,最终成长为身心健康和能对社会有所贡献的人。但中国的教育则是典型的功利主义和工具主义教育,只教书,不育人。虽然口头上说要培养德智体美劳全面发展的人才,但实际上只是按社会要求的标准来培养人,带有明确的功利主义和工具主义特点。本来学校应该坚持信仰自由的原则,中国的教育却要向所有学生进行社会主义政治教育,以希望把所有的学生都培养成“共产主义接班人”,实际上把人培养成了政治工具。而学校进行的所谓社会主义道德教育,实际上是学生做说假话的伪君子,教学生不讲道德,因为这种道德是与社会上实际盛行的道德脱节的,是没有人真正相信的假道德。而许多老师缺乏师德、普遍追求自己经济利益,言教与身教相反的虚伪行为,更是给学生起了不良示范作用。学校和老师都没有自己的独立性,所以就把学生培养成了被动地适应社会的没有灵魂和追求的学习考试机器和工作机器,唯独没有把学生培养成有健康价值观、健全人格和独立思考能力的人。

中国教育的问题说到底是整个社会的政治体制问题。在政教合一的集权政治体制下,教育、学校和教师都没有独立自主性,只是实现政治目的的工具,当然就不可能培养出有独立人格、自由思想和创新精神的人才,而培养出来的多数人都是没有自己的灵魂和思想,只能被动地顺应现有社会统治持续的机器和奴隶。

要改变中国的不良教育状况,就必须实现教育思想和教育管理体制的根本变革,必须从政治主义、物本主义和功利主义教育,转变为人本主义、自由主义教育;必须由集权主义、专制主义教育管理体制,改变为民主主义、学校自治的教育管理体制。所以,中国的教育改革绝不是教育自身的问题,而是整个社会政治体制的改革问题。依靠现在的国家教委来改革中国的教育,只能是空谈,也就是喊喊口号、走走形式而已。没有办学的自由,没有学术的自由,没有学校的独立和教师治校,中国教育非人化的现状就不可能改变。

 

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